Interlocuções das práticas psicopedagógicas e o serviço de atendimento educacional especializado / Interlocutions of psychopedagogical practices and the Specialized Educational Service

INTRODUÇÃO: A Psicopedagogia, enquanto área de conhecimento que estuda os processos de aprendizagem humana, encontra campo fértil de atuação e pesquisa, com as políticas de inclusão escolar, em especial no que tange às intervenções realizadas no Atendimento Educacional Especializado (AEE OBJETIVOS: Analisar como se estabelece, no âmbito organizacional educacional, a atuação do profissional da Psicopedagogia no AEE no que se refere aos alunos com necessidades educacionais especiais ou aos alunos da educação especial MÉTODO: Trata-se de um estudo bibliográfico, descritivo com análise qualitativa sobre os eixos psicopedagogia e o AEE. Foram encontrados fortes pontos de semelhança entre as áreas de atuação, tais como: objeto de estudo, formação profissional e alguns procedimentos de intervenção CONCLUSÃO: Pontos consistentes de interlocução entre as práticas das áreas, uma vez identificados, tendem a potencializar a ação dos profissionais e o desempenho na aprendizagem

INTRODUCTION: Psychopedagogy as an area of knowledge that studies human learning processes, finds a fertile field of activity and research with school inclusion policies, especially with regard to interventions carried out in Specialized Educational Assistance (SEA OBJECTIVES: To analyze how, in the educational organizational scope, the performance of the psychopedagogy professional in the SEA is established with regard to students with special educational needs or students of special education METHODS: This is a bibliographic, descriptive study with qualitative analysis on the psycho-pedagogical axes and the SEA. Strong points of similarity were found between the areas of activity, with relevant points being identified, such as: object of study, professional training CONCLUSION: The study showed consistent points of interlocution between the practices of the areas, which, identified, tend to enhance the action of professionals and performance in learning

Universitários participantes de um programa de atividade física e lazer podem mudar seus hábitos de vida? / Can university students participating in a physical activity and leisure program change their lifestyle? / ¿Pueden los estudiantes universitarios que participan en un programa de actividad física y ocio cambiar su estilo de vida?

O objetivo deste estudo foi verificar se universitários participantes de um programa de atividade física e lazer mudaram seus hábitos de vida; caso tenham alterado os hábitos, se essa mudança, na percepção deles, poderia continuar a ser implementada durante sua vida e se a mesma poderia influenciar a mudança de hábitos de pessoas próximas de seu convívio social/familiar. Para a realização deste estudo os participantes responderam a um questionário on-line. Concluiu-se que a universidade pode influenciar nos hábitos dos estudantes trazendo maior qualidade de vida e saúde a esses e às pessoas que com eles convivem, pela reverberação de hábitos da prática esportiva adquirida no ambiente universitário.

The aim of this study was to verify whether university students participating in a physical activity and leisure program changed their lifestyle; if they have changed their habits, if this change, in their perception, could continue to be implemented during their life and if it could influence the change in habits of people close to their social / family life. To carry out this study, the participants answered an online questionnaire. It was concluded that the university can influence the habits of the students, bringing a better quality of life and health to then and the people who they live with, due to the reverberation of habits of the sports practice acquired in the university environment.

El objetivo de este estudio fue verificar si los estudiantes universitarios que participaron en un programa de actividad física y ocio modificaron su estilo de vida; si han cambiado sus hábitos, si este cambio, en su percepción, podría continuar implementándose durante su vida y si podría influir en el cambio de hábitos de las personas cercanas a su vida social / familiar. Para realizar este estudio, los participantes respondieron un cuestionario en línea. Se concluyó que la universidad puede influir en los hábitos de los estudiantes, aportando una mejor calidad de vida y salud a éstos y a las personas que conviven con ellos, debido a la reverberación de hábitos de la práctica deportiva adquiridos en el ámbito universitario.

Health: bioecological analysis of subjective well-being in teaching

Reflect on the concepts that go through the history of people with disabilities, in the context of their rights, as the processes involving their education is an emerging theme. The objective of this work was to understand the conceptions about health of university professors based on the Bioecological Theory of Human development. This is an exploratory case study research with a mixed approach carried out with professors from a public university in the State of Rio Grande do Sul. The method of data collection was the interview and the self-administered questionnaire. 73 professors and 6 interview participants from different fields of knowledge, selected at random participated answering to the questionnaire. It was observed that the systems that constitute the organizational basis of the participants' lives were similar and that their life stories, their culture, the media and the relationships they establish at work are factors that influence their conceptions about health and about the relationship established with people with disabilities in Higher Education. The participants' conception of health, however, still runs through the biomedical model, but has been undergoing a progressive change. It is concluded that the conceptions about health are linked to life history, when then one starts to subjectivity. Combined with the contextual issues of a particular place, the concept of health has been progressively detaching itself from the concept of disease.

Negligência Familiar: Implicações na Aprendizagem Escolar de Estudantes com Deficiência Visual / Family Neglect: Implications on the School Learning of Visually Impaired Students

Resumo: No âmbito da Educação Especial, o presente artigo procurou compreender as interferências da negligência familiar no que se refere aos processos de aprendizagem de estudantes com deficiência visual. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza básica, com abordagem qualitativa. Quanto aos objetivos, o estudo caracterizou-se como exploratório descritivo. O delineamento adotado foi o estudo de caso. Foram empregados, na pesquisa, como instrumentos de produção de dados, sete atas de ocorrências escolares referentes a duas estudantes com deficiência visual e cinco entrevistas focalizadas, a saber: duas entrevistas com as estudantes, duas entrevistas com os professores de classe e uma entrevista com a educadora especial da instituição onde ocorreu a pesquisa. Estes constituíram-se o público-alvo do estudo, que aconteceu no espaço de uma escola pública do interior do Rio Grande do Sul. A análise de conteúdo foi adotada para a interpretação dos dados, apontando a existência de três categorias de análise, quais sejam: negligência familiar, aprendizagem de estudantes com Deficiência Visual e troca de guarda. Como resultado, a negligência familiar destaca-se como um fator que interfere negativa e substancialmente, não só na aprendizagem, mas, sobremaneira, nas atitudes, nas relações interpessoais e nos sentimentos dos que vivem sob essa realidade, especialmente os estudantes com deficiência visual.

Abstract: In the context of Special Education, this article sought to comprehend the family neglect interference regarding the learning processes of students with visual impairment. For that, a basic research, with a qualitative approach was, carried out. Concerning the objectives, the study was characterized as exploratory descriptive. The adopted design was the case study. In the research, seven school occurrence records regarding two visually impaired students and five focused interviews, namely: two interviews with the students, two interviews with the classroom teacher and one interview with the special educator from the institution where the research took place. These subjects constituted the target audience of this study, which occurred in the space of a public school in the hinterlands of Rio Grande do Sul, Brazil. The content analysis was adopted for data interpretation, pointing out the existence of three categories of analysis, namely: family neglect, learning of visually impaired students and changing custody. As a result, family neglect is highlighted as a factor which interferes negatively and substantially not only in learning but also in attitudes, interpersonal relationship, and feeling of those who live under this reality, especially visually impaired students.

Abordagem psicopedagógica do aprender na educação superior / Psychopedagogical approach for learning in college education

OBJETIVO: O objetivo desse estudo consiste em evidenciar a construção do vínculo autorizante da aprendizagem nas relações de professor e estudante na Educação Superior. MÉTODO: O estudo foi desenvolvido por meio do método de revisão integrativa centrada em dois eixos: Psicopedagogia e Educação Especial. RESULTADOS: Constatou-se que são diversas as variantes que envolvem as práticas desenvolvidas pelas áreas de conhecimento em evidência. Entretanto, foram identificados pontos de coalizão entre elas: o aprender dos sujeitos e a concepção interdisciplinar. Essa compreensão consiste em uma certa autorização, inequivocamente, uma vez que o sujeito aprende com quem ele autoriza ensinar. CONCLUSÃO: A complexidade do ato de aprender implica no entendimento dos processos individuais e particulares em associação com as afetações sociais.

OBJECTIVE: The purpose of this study is to highlight the construction of the authorizing link of learning in the relationships between teacher and student in college education. METHODS: The study was developed through the method of integrative review centered on two axes: Psycho-pedagogy and Special Education. RESULTS: It was verified that there are several variants that involve the practices developed by the areas of knowledge in evidence. However, coalition points were identified among them: the subjects' learning and the interdisciplinary conception. This understanding consists in a certain authorization, unequivocally, since the subject learns with whom s/he authorizes to teach. CONCLUSION: The complexity of the act of learning implies in understand the individual and particular processes in association with social affectations.

Educação superior: vicissitudes da ação psicopedagógica / Higher education: vicissitudes of psycho-pedagogical action

OBJETIVO: Discutir as vicissitudes da intervenção psicopedagógica direcionada aos estudantes da Educação Superior. MÉTODO: Abordagem qualitativa, classificado como um estudo com enfoque analítico do tipo análise de conteúdo clássica. RESULTADOS: A ação psicopedagógica para estudantes da Educação Superior se diferencia quanto à abordagem. Formação profissional na área e seleção de procedimentos e recursos adequados a cada caso são determinantes nesse processo. Práticas de reconhecimento do estilo de aprender, sistematização dos modos de estudo e diálogo consistem em práticas recomendadas, por mostrarem certa eficácia no desempenho acadêmico. CONCLUSÃO: A dinâmica dos acontecimentos na trajetória universitária desafia o psicopedagogo a desenvolver ações que atendam às diferentes necessidades dos sujeitos.

OBJECTIVE: To discuss the vicissitudes of pedagogical intervention targeted to higher education students. METHOD: Qualitative approach, classified as a study of analytical focus and classical content analysis type. RESULTS: Psychopedagogic action for students of higher education differs in the utilized approach. Professional qualification in the area and selection of procedures and adequate resources for each case, are crucial in this process. Recognition practices of learning style and systematization of modes of study and dialogue are both recommended for showing some effectiveness in academic performance. CONCLUSION: The dynamics of events in the university course challenges the educational psychologist to develop actions that meet the different needs of individuals.

Espaços psicopedagógicos na escola: legitimados ou urgentes? / Psycho-pedagogical spaces in school: legitimate or urgent?

OBJETIVO: Discutir as ações do psicopedagogo na intervenção das dificuldades de aprendizagem no espaço escolar. MÉTODO: Estudo do tipo qualitativo de análise interpretativa, com aplicação de entrevista do tipo semiestruturada com psicopedagogas de diferentes escolas que realizam a intervenção psicopedagógica. RESULTADOS: A avaliação e o acompanhamento psicopedagógico são processos criteriosos que podem identificar obstáculos do não aprender, encaminhando para o desenvolvimento da aprendizagem. As ações psicopedagógicas destacam-se pela inserção coexistente nas dimensões pessoais, familiares, escolares e sociais. CONCLUSÃO: A intervenção psicopedagógica nas escolas favorece os processos de aprendizagem, e deveria ser essencial em todas as escolas...

PURPOSE: To discuss the actions of the psychopedagogist in the intervention of learning difficulties in school. METHOD: Qualitative study of interpretative analysis, applying the semi-structured interview with psychopedagogists of different schools that perform psychoeducational intervention. RESULTS: The psycho-pedagogical evaluation and monitoring are selective processes that can identify the obstacles of not learning and forward to learning development. The psycho-pedagogical actions stand out by parallel insertion in personal, family, school and social dimensions. CONCLUSION: A psychoeducational intervention in schools favors learning processes and should be essential in all schools...